Història dels videojocs

Els videojocs més venuts de la història

transversal on Prezi

La relació entre els videojocs i les emocions

Els jocs de la consola wii deuen el seu èxit a les emocions que fan aparèixer moviments específics, aquesta consola podria estar utilitzant el cos per introduir-se al cervell.

El paper de la Wii en aquest aspecte és que pot fer que la gent rebi tota la gamma de sentiments utilitzant els moviments.

Nombrosos estudis han demostrat que els moviments i postures generen senyals que el cervell pot utilitzar per esbrinar com se sent la persona. Els jocs de la wii poden crear emocions entre les persones a través del contagi emocional, on el cervell pot fer sentir el que es veu, s’escolta o es llegeix.

Hi ha molts autors que han donat diverses definicions sobre les emocions, però nosaltres ens hem centrat en la definició donada per William James i Carl Lange (coneguts també per James-Lange).

William i Carl definiexen l’emoció com un procés de resposta dels sistemes següents:

·  Sistema cognitiu: les vivències subjectives, les experiències passades, l'aprenentatge, etc.

·  Sistema fisiològic: la resposta cerebral, el sistema límbic, la taxa cardíaca

·  Sistema motor: expressions de la cara, conducta de fugida, etc. 

James-Lange consideren que l'emoció és una resposta afectiva, amb una durada molt curta, que està relacionada amb l'estat psíquic o social de la persona que afecta els tres sistemes anteriorment explicats.

A continuació es defineixen una sèrie d’emocions:

Emocions en els videojocs on Prezi
 

Actualment, el personal de Laboratori de Sistemes de la Universitat de Santiago de Compostela està col·laborant en un disseny d’un joc per a la wii el qual pugui llegir les emocions humanes, reconèixer els propis sentiments i tenir l’habilitat per a controlar-los.

Intel·ligència emocional i la Wii

Si voleu saber més informació sobre la consola Wii i la seva relació amb la intel·ligència emocional cliqueu en aquest enllaç.

Rols dels infants, adults i docents envers els videojocs

Gràcies a aquests jocs els infants es poden intercanviar el rol que desenvolupen en la vida diària.

A partir dels 5 – 6 anys es troben en un període on han adquirit una coordinació motora i  un grau de desenvolupament cognitiu suficient per tal de desenvolupar altres rols.

Un exemple dels diferents rols que poden obtenir els infants quan  juguen son:

Líder/Heroi: Portar a terme una historia fantàstica amb uns companys  que et segueixen amb un seguit de inconvenients que et vas trobant i poden ser memorístics o de lluita.

Adversari: principalment jocs de lluita, poden ser individuals o col·lectius i pots escollir ser bo o dolent.

Company: desenvolupar la empatia cap a altres personatges i mitjançant la ajuda cooperativa arribar al final del joc.

Músic: (cantant, guitarrista, bateria,...) Mitjançant la imitació de diferents instruments es pot crear musica i desenvolupar diferents rols.

Deportista: (tenista, boxejador, jugador de basquet, de futbol,...) Posar-se a la pell d’un jugador o d’un equip per tal d’aconseguir la victoria.

Ballarí: Ser capaç d’imitar els moviments que et demana el videojocs amb moviments coordinats.

Diferents oficis: (Cuiner, detectiu, conductor,...) Emulen el joc simbòlic per a que el infants es senti com un adult realitzant tasques pròpies de persones adultes.

En el cas dels adults i/o docents, el paper que desenvoluparien seria:

• Encarregat de seleccionar els jocs en funció del desenvolupament maduratiu dels infants i de l'àrea que vulgui desenvolupar en un moment determinat.
• Cooperar amb els infants en el joc en vers a dubtes o dificultats que es puguin presentar durant el joc o a l'hora de realitzar-lo.
• Fomentar el treball en equip, presentant videojocs que necessitin el joc cooperatiu o per grups per tal de, no crear un sentiment de pertinença en vers al videojoc en concret.
• Posar límits a l'hora de jugar a l'aula per tal que l'activitat aconsegueixi els objectius plantejats en un inici.
• Presentar els videojocs de manera atractiva per tal que els infants es motivin i sentin interès al dur a terme l'activitat proposada.
• Ser capaços d'adaptar els videojocs o buscar alternatives per què els infants amb necessitats educatives especials (NEE) es sentin inclosos i puguin participar d'igual manera.